向大家阐述一下我们对情感教育的一些看法：
# 第一阶段的亲情来源于家庭，是一切情感的基础
不可否认的是，我们降生在这个世界，首先经历的情感必定是亲情，从出生到死亡，亲情奠定我们对内感受世界的基础，塑造我们对外表达情感的底色，伴随我们一生。 在人生的初级阶段，亲情教育主要在我们与父母之间开展。我认为亲情教育指的是，我们与父母生活过程中，逐渐形成的一种常态化情感的氛围，一种“社会性”的模式，这是对孩子的心理、人格有极大的影响力和塑造力的。
因此亲情的缺失会造成孩子的人格缺陷。我们可以看到许多学生做出一些极端的行为，这往往就是他们的心理、人格长期处在出现问题的亲情教育之中而变得病态、扭曲。比如说当时非常出名的药家鑫事件，他开车撞倒了人，不救人反而用刀将他捅死 ，他说这么做的原因是农村人麻烦，不想把麻烦带到家里，因而直接杀人。采访表明，他的父母对孩子的期望和要求一直是极高的，经常以打骂的方式逼他练琴，对孩子表现出的问题总是埋怨，缺少担当意识，这使得药家鑫缺少安全感、也根本不明白什么是责任。这样强烈、固化的阴影让他在撞人的那一刻甚至忘记杀人是怎样的的后果。亲情教育缺失带来的人格缺陷还有著名的马加爵事件。他因为一次打牌时被人开玩笑的指责说是人品不好便， 接连杀害三名室。像我这种国防脸皮可能被人说了也不会有太多感觉，大家不一定像我脸皮这么厚，但是应该也不会太在意， 而马加爵这样做的友，原因是因为他觉得自己“穷”，自卑，认为他的室友甚至是最好的朋友看不起他；他放过唯一一个室友是因为对这名室友曾为他打过一次饭心存感激。不难看出他的家庭背景对他记仇和记恩为一体的矛盾性格有着极大的和人格缺陷，有很大的影响。
亲情教育扭曲还会带来家庭关系矛盾。19年4月，上海某17岁男孩因琐事和母亲争吵，随后很快从高架桥上跳下，当场死亡。母亲措手不及，只能眼睁睁看着自己的孩子从高架桥上纵身跳下。
亲情应该是孩子温馨的港湾， 不难看出以上三位所接受的亲情教育中，亲情不曾起到“港湾”的作用。当亲情变成了鞭子，变成了push的来源，处在风暴中心的孩子便会因无处安放自我而将自我封闭，久之形成了问题人格。这种病态人格在被诱发之前是很难被察觉到的，参与这件事情的就只有作为施发者的亲人和作为接受者的孩子。所以说为了让亲情教育健康起来，我认为亲子之间不必一直保持着教育者和被教育者这样一种固定的状态，我们需要平等交流，敞开心扉。我们是第一次做孩子、同时父母也大多是第一次做父母，双方都会犯错，都要改进，都要学习，那么这样平等地交流、沟通，可以让亲情教育之中的问题尽可能减少，让亲情的韧性、消化危机的能力最大化，从而避免极端、病态的人格产生。否则，“不在沉默中爆发，就在沉默中消亡”，爆发如药家鑫药、马加爵 是损害了社会，消亡则是损害了自己鲜活的生命。倘若他们的父母给予他恰当的亲情关怀，让他知道问题可以一起来商讨、共同解决，任何磨难都可以携手承担，他将拥有危机教育和解决问题的能力，“港湾”带来的人格自信和安全感会让孩童成长为健全的人格。
# 第二阶段的亲情来自于社会体验，并将影响到爱情。
亲情教育，很大程度上影响了我们的家庭关系与家庭观念。父母与孩子之间的交流沟通会影响孩子的为人处事方式，而父母这两个人本身的关系，也就是父母之间的爱情与婚姻，其实在潜移默化中也对我们有着深远的影响。当我们真正考虑成家立业之时，大多已过了父母悉心教诲的年纪，形成了自己的独立三观。但事实上，我们如何处理自己的家庭关系，很大程度上来自于父母的言传身教。而家庭由爱情而来。因此，从亲情教育入手，在整个社会形成优良的家风，提升社会的整体幸福感，便等同于塑造了良好的亲情观、爱情观。理想的爱情观和家庭观念的形成，应该从一个孩子出生的那一刻开始，最后回归他的家庭，又再次构成了闭环，从幼年时家庭出发，导向成年后的家庭，这一代人所组建的家庭，又为下一代提供成长环境。
# 爱情教育中，社会引导也占很大部分。
说实话，可能，并没有什么人会像老师讲线性代数和数学分析一样来跟你从定义、推导、性质、证明等等角度来跟你介绍什么是“爱情”。通常情况下，我们会对爱情下这样的定义：爱情是动物到达一定年龄之后，基于生物体内一系列的激素所产生的“求偶冲动”之上衍生出来的更深层次的情感需求。这种需求源自人的生物属性，但将这种生物属性升级为人类区别于其他动物的惊心动魄的“爱情”，正是这种独特的情感需求。
过多文学的渲染使我们认为“爱情”的初期似乎一定是泛着粉红泡泡的，如《诗经》“求之不得，寤寐思服”般的辗转反侧，像《泰坦尼克号》般的一见钟情。其实爱是高度特异化的。但这也正是问题所在：生物冲动几乎相同，但爱情不同。有关“情感需求”的理解，很多时候，我们都只能靠自己摸索——这就是所谓的爱情教育的缺失。
有太多男生在感情中过于自我，陶醉在自己想象的情场高手的形象中，却缺少对另一半的共情与沟通能力，只能感叹怎么女生都只喜欢渣男。有太多女生在被都市爱情连续剧洗脑后，认为爱情只需要我像个傻瓜一样坐着等，真爱会自己找上门来并满足自己对爱情的一切幻想，结果是期待越多失望越大，在经历一场场血腥爱情故事后感叹怎么男生全是渣男。
然而，在社会传统的，18岁前不准谈恋爱，22岁后年年催婚的背景下，寄期望于只有四年的尝试、试错、总结，从而找到那个真正适合自己，能和自己走一辈子的灵魂伴侣，显然是极为困难的。所以，有关爱情的教育，有必要及时开始。
诚然如上文所说，以家长和睦理想的爱情实例作为教育素材，能提高孩子的情感素养并能让孩子在和睦的家庭环境中健康成长。但社会也需要承担起爱情教育的责任。对于缺乏家庭爱情教育的人，如果有人教过ta们怎么拿捏这个所谓“为感情的付出”的度，那么包丽可能不会被精神折磨致死；如果有人教过ta们分清楚崇拜和爱的区别，那么那个幻想成为某香港明星另一半的杨丽娟可能不会倾家荡产追星进而逼得父亲自杀。如果有人为ta们纠正过，引导过，那么多少出于对爱情错误认知的悲剧是可以避免的。
社会应从主流文学、新媒体等方面宣扬这样的爱情观：告诉爱情双方学会不要陶醉在粉红色的泡沫中。
首先，爱情需要自我保护意识。明白人的情感注定有阴暗之处，爱情并不是一味地享受，一味地甜美，他也会带来危害。争吵的原因是什么？人身伤害的起因是什么？爱情双方造成的最严重的生理或心理创伤可能会是什么？请时刻谨记这些问题，一次次的剖析原因。在可以避免时尽力避免，在发生问题后解决问题根源。一旦有无法承受的伤害，不要吝啬爱情中对外界的求救，和及时止损。
其次，爱情需要“功利意识”。学会不要那么痴情，要能从爱情中获得自己想要的。这里的功利并不是指女生对男生索要的礼物有多么贵重，或是在爱情初期只考虑对方的钱财。“功利”有两点：一是双方的家庭观念一致，即所谓“门当户对”。一致的家庭门槛无形中决定了双方相近的品味、视野和生活习惯，使得爱情作为一种情感需求十分顺畅。二是对自己和Ta的价值“明码标价”。切勿因为美好的情感就忽略了对个人、对ta价值提升的要求，双方双双止步不前。好的爱情既然是一种动态平衡，势必要求双方都能从中获益。没有利益的合作是不长久的。此处的“利益”有自身的处事能力、情感价值、人格魅力等等，不同的爱情有不同的搭配和需求。时刻反思我能给对方带来什么，对方能为我提供什么，而不是一味地做着“灰姑娘”的美梦。如果能双方带来事半功倍的利益提升，那便是再好不过啦。
# 亲情与爱情相辅相成，相伴相生，形成闭环。
亲情教育由家庭承载，在家庭里发生，家庭由我们父母建立。而成家与我们的两种情感——爱情和亲情是密不可分的。无论是多么热烈的爱情，在始终缺失亲情温暖的情况下，总还是不够完满的。爱情与亲情，它们最理想的状态应该是在独立中相融，在相融中独立。
# 爱情向亲情的发展将人们联系在一起构成家庭
爱情离不开激情、亲密和承诺，在爱情的初期，这三者或许是缺一不可的。而随着时间的推移，当爱人成了伴侣，当爱情中掺进了亲情，三者各自的重要性便不再显得那么突出了。毕竟，谁也不能保证在爱情中永远充满激情，随时随地保持亲密，而长久稳定的夫妻关系及核心家庭关系的存在却是不可否认的，因此必然有一种情感纽带，将曾经素不相识的人们联系在一起，共组温暖和谐的家庭。而我想，这个问题的答案就是爱情向亲情的发展。
# 亲情与爱情构成闭环，参与每一个人的生命
家庭最重要的特性是稳定，而这是爱情所不能提供的，爱情的本质就决定了其非长久稳定性。我们每个人组成小家，小家又组成大家，而大家方能组成国家。可见，每个人总要不同程度地与相对陌生的外界交流，在这样的情况下，由人的心理所主导，我们都会有向往特定人群带来的温暖稳定的心理需求，亲情由此而产生。亲情有出生时从父母长辈那里获得的，也有后天从伴侣及后代处获得的，这两者是任何一个人发展前进的基础，人类就是在这一情感纽带的循环中，不断繁衍生息的。
克里斯多福说，“生命是一次爱的觉醒和传承，亲密关系是通往内在纯光纯爱的路。”亲情和爱情是生命中最大的两类亲密关系，愿我们能够促进、接受并给予出更好的情感教育，让每一个个体的生命，都能够浸润在美好的情感之中长大。
